试论独立学院计算机辅助绘图课程教学改革的研究
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时间：2011年12月22日 09:47
【论文关键词】计算机辅助绘图 教学改革 软件
【论文摘 要】本文主要介绍了独立学院计算机辅助绘图课程改革，对课程内容的设计、教学方法与教学手段进行改革的思路与实施办法，提出了“理论与实践结合、课程与认证结合”的软件类课程教学改革。
计算机辅助绘图课程是一门操作性和应用性很强的专业基础课，绘制图形时要有一定的国家标准和规范，如果脱离了应用领域的标准和规范绘出的图形就没有价值，因此在计算机辅助绘图的教学中应紧密切合行业实际应用要求。目前在很多高校的AutoCAD教学中存在教学内容脱离相关行业需要等问题，教学的主要内容仍局限在学习AutoCAD软件上，使学生的实际应用能力不高。现在的计算机辅助绘图教学方法也存在着缺陷，比如教学模式简单、落后；上课讲命令，让学生死记命令；上机实践的机会较少；教师在课堂上的讲授，无法让学生形成立体感等。这些问题都制约了学生计算机辅助绘图应用能力的提高。要解决存在的问题、提高教学质量水平，根本在于课程的教学内容和教学方法的改进和创新。
一 课程内容设计
结合学生的实际就业情况与现在企业的用人需求，让培养出来的学生符合企业的需求，对课程内容进行重新设计。
1．理论与实践结合
针对传统高校计算机辅助绘图课程实践比例小、理论实践脱离等不足，通过企业调研、教研室教师集体论证，对该课程进行了教学模式彻底改革。主要采用“理论实践结合”的思路实施教学，将教室搬进了实验室，教师结合实际教学或工程项目，借助多媒体进行讲解，学生在电脑上进行同步练习。通过教学试点，教学质量得到明显提升。
2．课程与认证结合
改革教学内容，将AutoCAD中级认证考试与教学紧密结合。根据课程的考核与AutoCAD认证考试结合的思想，编写了本校教材。教材编写过程中，精选的任务图样与AutoCAD认证试题一脉相承，且涵盖了AutoCAD认证考试的各种题型。学生学完课程后，不需培训即可参加AutoCAD中级认证考试。
二 教学方法的改进
为了使学生能将CAD技能应用于本专业的实际操作中，进行计算机辅助绘图课程教学方法与手段改进尤为重要。教学中充分调动学生学习的积极性，并采用多种形式的教学方式，使学生能从直观、形象的教学方式中加深对课程内容的理解、掌握。
1．采用现代化的教学手段
现在独立学院的软硬件设施有了很大提高，已经具有配套实验室及多媒体教学设施，在计算机辅助绘图教学中教师应充分地利用这一优势。教学中采用将CAD软件的操作过程编制成多媒体课件，让学生边学边练，没有掌握的内容，还可以反复播放直至掌握为止。利用多媒体教学形象、直观的优势，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生自主学习和探讨的积极性，还能使老师教学、学生学习达到很好的效果。这样既减少了教师的重复劳动，又提高了学生的学习兴趣和学习效率。 2．选择小班机房授课，提高学生的学习效果
本门课程教学应尽可能小班化，以满足学生亲自动手进行图样绘制的操作，并且需要在每位学生一台电脑的教学机房中进行授课，尤其是在介绍了相关的基本理论后，学生可以在老师的带领下，随机操作AutoCAD软件，逐步完成某些相关软件功能的操作，理论结合实践，这样可以使学生尽快地建立起相关内容的直观认识，加强对所学内容的理解，提高学生的学习效率。
3．项目导向、任务驱动
为了使学生能将计算机辅助绘图的技能应用于本专业的实际设计中，理论与实践教学结合的同时，大量上机实践也是必不可少的。为了更好地实现理论与实践结合的教学，选择项目或任务作为载体，将原来孤立的命令学习系统地贯穿于任务的完成过程之中。在教学内容编排时，采用循序渐进的方式，项目安排具有系统性。通过项目学习，既能满足新命令使用方法与技巧的学习，又注重对已学命令使用方法与技巧的复习，力求在不断的练习中，达到熟练掌握的目的。另外，每个单元后，安排选择实际的工程项目，既能实现学生系统复习，又能将教学过程与生产过程进行紧密结合。
三 考评方式的改革与实践
以往计算机辅助绘图课程的考核方法以理论考核为主，不注重实践操作方法和操作技能的考核，另外传统考核以结果考核为准，这种考核方法不能够真正反映学生的实际学习效果。新的考核方法改变了传统的考核方式，改革后的考核将考核重点放在对学生的绘图能力培养过程评价上，考核方式采用过程考核与综合考核相结合的方式，过程考核占50，综合考核占50，每个项目完成后进行评分，所有项目评分组成过程考核成绩，结课后进行综合考核，最后由过程考核成绩与综合考核成绩生成结课成绩。课程结束后，同时还必须获取AutoCAD中级（或高级）认证考试方可通过课程。
四 总结
独立学院的计算机辅助绘图课程，以项目或任务为载体，采用“理论实践结合、课程与认证结合”教学模式，以过程考核为主，将认证考试纳入课程考核的考评方式，为独立学院软件类课程改革与实践提供了思路与实践参考依据，具有一定的意义与价值。
参考文献
［1］郭朝勇.AutoCAD2004中文版应用基础［M］.北京：电子工业出版社，2008.5
［4］ 彭辉.高职CAD/CAM教学亟待解决的问题［EB/OL］.2009－09－16中国职业教育与成人教育网
【论文摘 要】本文主要介绍了独立学院计算机辅助绘图课程改革，对课程内容的设计、教学方法与教学手段进行改革的思路与实施办法，提出了“理论与实践结合、课程与认证结合”的软件类课程教学改革。
计算机辅助绘图课程是一门操作性和应用性很强的专业基础课，绘制图形时要有一定的国家标准和规范，如果脱离了应用领域的标准和规范绘出的图形就没有价值，因此在计算机辅助绘图的教学中应紧密切合行业实际应用要求。目前在很多高校的AutoCAD教学中存在教学内容脱离相关行业需要等问题，教学的主要内容仍局限在学习AutoCAD软件上，使学生的实际应用能力不高。现在的计算机辅助绘图教学方法也存在着缺陷，比如教学模式简单、落后；上课讲命令，让学生死记命令；上机实践的机会较少；教师在课堂上的讲授，无法让学生形成立体感等。这些问题都制约了学生计算机辅助绘图应用能力的提高。要解决存在的问题、提高教学质量水平，根本在于课程的教学内容和教学方法的改进和创新。
一 课程内容设计
结合学生的实际就业情况与现在企业的用人需求，让培养出来的学生符合企业的需求，对课程内容进行重新设计。
1．理论与实践结合
针对传统高校计算机辅助绘图课程实践比例小、理论实践脱离等不足，通过企业调研、教研室教师集体论证，对该课程进行了教学模式彻底改革。主要采用“理论实践结合”的思路实施教学，将教室搬进了实验室，教师结合实际教学或工程项目，借助多媒体进行讲解，学生在电脑上进行同步练习。通过教学试点，教学质量得到明显提升。
2．课程与认证结合
改革教学内容，将AutoCAD中级认证考试与教学紧密结合。根据课程的考核与AutoCAD认证考试结合的思想，编写了本校教材。教材编写过程中，精选的任务图样与AutoCAD认证试题一脉相承，且涵盖了AutoCAD认证考试的各种题型。学生学完课程后，不需培训即可参加AutoCAD中级认证考试。
二 教学方法的改进
为了使学生能将CAD技能应用于本专业的实际操作中，进行计算机辅助绘图课程教学方法与手段改进尤为重要。教学中充分调动学生学习的积极性，并采用多种形式的教学方式，使学生能从直观、形象的教学方式中加深对课程内容的理解、掌握。
1．采用现代化的教学手段
现在独立学院的软硬件设施有了很大提高，已经具有配套实验室及多媒体教学设施，在计算机辅助绘图教学中教师应充分地利用这一优势。教学中采用将CAD软件的操作过程编制成多媒体课件，让学生边学边练，没有掌握的内容，还可以反复播放直至掌握为止。利用多媒体教学形象、直观的优势，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生自主学习和探讨的积极性，还能使老师教学、学生学习达到很好的效果。这样既减少了教师的重复劳动，又提高了学生的学习兴趣和学习效率。 2．选择小班机房授课，提高学生的学习效果
本门课程教学应尽可能小班化，以满足学生亲自动手进行图样绘制的操作，并且需要在每位学生一台电脑的教学机房中进行授课，尤其是在介绍了相关的基本理论后，学生可以在老师的带领下，随机操作AutoCAD软件，逐步完成某些相关软件功能的操作，理论结合实践，这样可以使学生尽快地建立起相关内容的直观认识，加强对所学内容的理解，提高学生的学习效率。
3．项目导向、任务驱动
为了使学生能将计算机辅助绘图的技能应用于本专业的实际设计中，理论与实践教学结合的同时，大量上机实践也是必不可少的。为了更好地实现理论与实践结合的教学，选择项目或任务作为载体，将原来孤立的命令学习系统地贯穿于任务的完成过程之中。在教学内容编排时，采用循序渐进的方式，项目安排具有系统性。通过项目学习，既能满足新命令使用方法与技巧的学习，又注重对已学命令使用方法与技巧的复习，力求在不断的练习中，达到熟练掌握的目的。另外，每个单元后，安排选择实际的工程项目，既能实现学生系统复习，又能将教学过程与生产过程进行紧密结合。
三 考评方式的改革与实践
以往计算机辅助绘图课程的考核方法以理论考核为主，不注重实践操作方法和操作技能的考核，另外传统考核以结果考核为准，这种考核方法不能够真正反映学生的实际学习效果。新的考核方法改变了传统的考核方式，改革后的考核将考核重点放在对学生的绘图能力培养过程评价上，考核方式采用过程考核与综合考核相结合的方式，过程考核占50，综合考核占50，每个项目完成后进行评分，所有项目评分组成过程考核成绩，结课后进行综合考核，最后由过程考核成绩与综合考核成绩生成结课成绩。课程结束后，同时还必须获取AutoCAD中级（或高级）认证考试方可通过课程。
四 总结
独立学院的计算机辅助绘图课程，以项目或任务为载体，采用“理论实践结合、课程与认证结合”教学模式，以过程考核为主，将认证考试纳入课程考核的考评方式，为独立学院软件类课程改革与实践提供了思路与实践参考依据，具有一定的意义与价值。
参考文献
［1］郭朝勇.AutoCAD2004中文版应用基础［M］.北京：电子工业出版社，2008.5
［4］ 彭辉.高职CAD/CAM教学亟待解决的问题［EB/OL］.2009－09－16中国职业教育与成人教育网
