以人为本以校为本以学生为本改革和创新高等院校体育
摘要 本文探讨以人为本以校为本以学生为本,改革和创新,实现教学目标等方面的问题。
This article discusses the people-oriented school-based student-oriented, reform and innovation, to achieve educational goals problems
People-oriented school-based student-oriented school physical education reform and innovation
一,以学生为本是学校体育工作的出发点和归宿
21世纪的全球竞争是高科技的竞争,是知识的竞争,是人才的竞争。人才的竞争不仅仅是智力的竞争,还包括体力,心理等各种非智力的竞争,竞争的成败体现在国民健康壮况,即民族多元的综合素质。高等院校是培养人才的地方,体育课程是高校教育的重要组成部份。学校教育要树立“健康第一”的指导思想,这是中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出的,也是现代教育改革的要求。从历史上看,体育课程论受到了两次世界性课程论变革的影响,一次是60年代的“学科中心”主义,另一次是70年代的“人本主义”。近年来“实用主义”“学科中心”主义越来越受到广泛的批评,以追求“学生中心学校”和“学习者中心的课程”的人本主义课程思想回答了现代教育理论问题,也成为代表世界发展趋势的新的课程理论。
现代体育教育的新理念,新教学的特征是:1,促进学生健康发展已成为体育教师的共识。2,主体学习方式逐渐成为主流,地方性,行业性和时尚性学习内容不断涌现。3,对旧教材的改造和教学设计的创新比较重视。具体地说:它是以学习为中心设计课程的,考虑了学生的身心特点和个体发展的需要,把体育内容设计为多种项目组成,同时又可供学生和老师选择,既强调知识技能与身体发展,又重视心理与社会适应的灵活的课程结构。我们从以上不难看出“人”成为体育的主体,“学生”成为学校体育的主体。这就是以学生为本体育工作的出发点和归宿。
二,体育课程教学法的改革与创新
我国地大物博,幅员辽阔,东西南北,高校众多,民族众多,千差万别,眼花缭乱,丰富多彩,国情是立国之本,也是立校之本。我们在教学法中对传统的教学模式改造基本点应该从教学法上入手进行创新,基本原则是:1,全面调查了解现时代学生的生理和心理特点及所表现的行为方式。2,改革与创新要把国情与世界性,时代性,民族性,行业性和继承性结合起来。3,必须坚持面向全体同学,为提高全体学生的身体,心理与社会适应能力等整体健康水平服务。4,既重视阶段性,又重视长远性,既立足于现时,又着眼于发展未来。
在教学中,首先是教学目标必须体现全面而个性化,必须体现生理和心理的平衡发展,创造充满激情的体育课教学气氛。让学生了解学习活动既是个性化的,同时也是社会性的,在频繁而自由的人际关系交往中,使学生懂得仅有好动是不够的,还必须让运动更有意义,更有品位,更符合社会角色,从而更有利于激发学生的学习积极性和旺盛的求知欲。然后是,学生兴趣是实现学校体育目标的基本条件,根据他们的生理特点,在18—25岁之间的这个时期身体由青春发育期向青壮年期过度,身形态,机能的发育趋向成熟和完善,人体一生中新陈代谢最旺盛阶段。成为发展体育兴趣,培养和形成体育能力的最佳时期。最后是,体育素养的健立是高等院校体育的主要目标。为了尽快适应新世纪人才成长的需要,培养出专业学科高素质人才,毕业后根据自己特点和需要,养成科学锻炼身体的习惯,达到健康娱乐,品位高雅的人生境界,这就是高等院校体育的目标。
例如;我省是多少数民族地区,少数民族舞蹈及音乐极为丰富多彩。我们把少数民族舞蹈及音乐作为准备活动操,收到了良好的教学效果。下一步我们将把它整理出来,编排成套路册供教学用。定向运动的广泛开展是作为结合行业性进行的一项体育教学活动。
三,运动训练及竞赛的改革与创新
运动训练和运动竞赛是学校体育教育的一个重要组成部分,在长期的工作实践中,我们总结出一套有效的方法:“普及化,专业化,娱乐化,网络化。”
普及化就是经常的对每一个学生施行体育项目的学习和比赛。专业化是指院级高水平运动队的训练及组织比赛的组织者和才判员。娱乐化故名思意院内竞赛以娱乐为主。网络化有两层含意一是体育工作中决策管理,体育科研,体育产业,体育教学和体育竞赛等活动形成的网络,另一层含意就是网络本身。在大力提倡素质教育的今天,在人本主义教育目的观统整之下的现代教育,在改革中也出现了不同的声音,淡化运动训练及比赛,体育教育不应该设立传授技术的目标要取消体育课程中的技术教学。不难想象,一个不学习篮球技术不会打篮球的人,他又怎么能够体会到篮球运动中的乐趣了?再举例说明:人类社会把世界未知的变成已知的,把已知的变成蓝图,把蓝图变成现时才有意义和价值。体育教育中的技术学习相当于把蓝图变成现时,你不把运动技术学到手还有上体育课的意义和价值吗?因此,我们在强调加强体育教育的人本主义目标时,不应该复视体育教育中是通过运动训练及竞赛来实现体能和技能的目标的。它是体育教育的根本,人文目标的实现是依附于体育技能学习和训练的过程中的。我们组织了一次创新的“FIFA2000足球赛”活动,除各分院,系出队参加比赛外,还在网络上组织了“FIAF2000”足球赛。“FIAF2000足球赛”分两部分实战和网战,网战分三个级别,按体育成绩分为A级(90分以上),B级(80分以上),C级(60分以上)。C级连胜四场升B级,B级连胜四场升A级,体育成绩分数对号入坐进入各级比赛。A级为团体赛,B级和C级为升级赛。网络赛和实战赛分加起来一起算总分,网络赛不分男女只要符合以上条件都可参加,人数也多也好,增加两赛互动,使比赛更精彩更有影响力。总之,教师不断提高自身素质,坚持改革与创新,就一定能够达到体育教学的目标。 [周济]:二、“十一五”时期教育发展的主要目标和重点工作。全国教育事业“十一五”规划目前正在制订之中,我们的思路是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以科学发展统领教育工作全局,以素质教育为主题,以“普及、发展、提高”为主要任务,以体制和机制改革为动力,努力办好让人民满意的教育,开创教育改革和发展的新局面