论微型课程的中学信息技术翻转课堂教学
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发布者：sslunwwcom
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时间：2018年8月04日 14:27
摘要：在中学教育水平不断提升和教学创新不断推进的情况下，微型课程的开设是我国教育改革力度不断加大的重要体现，特别是中学信息技术翻转课程教学的不断推广，对于促进中学生综合素质全面发展有着极大影响。在实践教学中，微型课程的合理利用，是中学信息技术教学水平不断提升的重要途径之一。文章就微型课程的中学信息技术翻转课堂教学进行全面分析，以促进中学信息技术教学水平快速提升。
关键词：微型课程；中学信息技术；翻转课堂；教学创新中图分类号：G633.67；G434 文献标识码：A 文章编号：1673-1131（2015）10-0277-02随着我国信息技术水平的不断提升，翻转课堂作为一种新型教学模式，在中学信息技术教学中的合理应用，不仅很好地满足了微型课程提出的相关要求，还有利于提高学生各方面的能力，最终为中学信息技术教学不断创新提供了重要支持。
1 微型课程的中学信息技术翻转课堂教学的概述由于信息技术教学的实践性和应用性都比较强，需要注重学生科学素养和信息素养的培养，才能在加强理论知识教学与实践教学联系的基础上，提高学生的信息技术运用能力和解决各种实际问题的实践能力。因此，微型课程的中学信息技术翻转课堂教学，是社会不断发展对信息技术人才提出的要求，不仅可以促进学生个性化发展，还能加强师生、学生之间的互动，最终在翻转课堂教学模式下，促进学生发现问题、分析问题、解决问题和探索问题等各方面能力不断提高。根据微型课程的中学信息技术翻转课堂教学的实际情况来看，学生必须具备较强的自我提升意识和学习自觉性，才能在增效学生信息技术学习兴趣的前提下，提高中学信息技术教学的整体效果。与此同时，教师必须注重信息素养的不断提升，合理选用教学内容，注重教学资源和教学环境的不断丰富与开放，才能在充分利用现代信息技术的基础上，提高学生信息技术探究能力和网络技术应用能力等。
2 微型课程的中学信息技术翻转课堂教学的策略本文就“数字信息的采集与应用”这个知识点为例，对微型课程的中学信息技术翻转课堂教学策略进行全面分析，以全面了解微型课程的全过程。根据当前翻转课堂的实际应用情况来看，微型课程的中学信息技术教学主要包括如下四个方面。
2.1 注重微型课程的有效开发
在中学信息技术翻转课堂教学中，微型课程的有效开发发挥着非常重要的作用，与学生的学习兴趣、教学质量、教学效果等有着直接联系。因此，教师必须根据中学信息技术教学的实际情况，注重微信课程的有效开发，采用系统性的方式进行教学涉及，并按照教学目标、教学内容等有针对性的选择媒体资源类型，才能充分发挥现代信息技术的功能。一般情况下，媒体资源类型使用较多的是微型视频，在教师将信息技术涉及的关键知识点、操作软件的操作流程等录制下来以后，学生在网络上结合相关视频一起学习的情况下，中学信息技术翻转课堂教学可以形成比较完整的微型课程。根据“数字信息的采集与应用”这个知识点的教学要求，将熟悉数字信息素材的常用加工工具作为教学目标，以在掌握数字信息采集方法的情况下，选择最合适的加工工具，从而客观、清晰地对数字信息进行分析、评价等，最终达到科学应用数字信息的目的。总的来说，微型课程的教学内容主要有：常见的数字信息加工软件的分析、数字信息采集方法和编辑、应用数字信息加工软件来录制自己的声音等，以在教师的引导和辅助下，为学生掌握各种信息技术奠定坚实基础。
2.2 注重课前的自主学习
在不断推进中学信息技术翻转课堂教学的情况下，课前学习是非常重要的环节之一，以在学生充分利用教师提供的各种材料的情况下，获得更全面的信息技术知识。在开始“数字信息的采集与应用”这个知识点的教学前，学生已经掌握和应用过数学化图片的加工技术，在一定程度上为学生学习数字信息的采集与应用奠定了坚实基础。因此，学生在自主学习的情况下，如果遇到任何问题可以采用将其发布到网络学习平台的方式及时与教师和学生进行沟通与交流，以提高学生的学习效率。与此同时，在学生完成相关任务和了解到相关知识以后，教师可以根据学生的学习情况掌握“数字信息的采集与应用”的难点和重点，从而在分类整理和专题探究的情况下，促进中学信息技术翻转课堂教学质量不断提高。
2.3 加强课堂教学中的探究学习
根据微型课程的中学信息技术翻转课堂教学情况来看，设置合适的问题和选用合适的问题，加强课堂教学中的探究学习，才能真正提升中学信息技术教学水平，从而充分发挥信息技术的作用。在选定合适的问题以后，教师要引导学生进行讨论，以在将学生合理分为几个讨论小组的情况下，通过互助学习、互相交流和研讨的方式，有效解决自主学习过程中遇到的各种问题。在实践教学过程中，教师可以给出几个题目让学生自由选择，如脱口秀屏幕上文字制作、音乐演唱时的同步显示等，在结合背景音乐、伴奏、掌声、音效等的情况下，学生的探究学习效果可以得到快速提高。因此，在学生自由组合成学习小组后，学生根据自己的兴趣选择探究内容，不仅可以增强学生的团队意识、责任心和协作能力，还能提高学生的综合能力，最终促进中学信息技术翻转课堂教学效率不断提高。
2.4 注重课后巩固和拓展练习
在中学信息技术翻转课堂教学中，微型课程的合理开设，必须注重课后巩固和拓展练习，才能帮助学生进一步掌握信息技术的相关知识，从而让学生形成系统的信息技术知识，以引导学生形成清晰的信息技术知识思路。因此，课后的复习、巩固和拓展练习等，是学生将所学的知识与实际生活联系到一起的重要途径，在一定程度上有利于提高学生的信息技术 实践应用能力。因此，教师需要根据实际教学情况，制作高质量的微型课程教学材料，如教学视频、音频等，才能在教学过程中引导、监督学生进行更深层的讨论，最终促进学生综合素质全面发展。针对“数字信息的采集与应用”这个知识点，教师可以安排的课后巩固、拓展练习任务有将几段信息的重点归纳到一起、下载一段网上的视频用自己的声音配音等，以在完成任务的过程中让学生体验信息技术带来的便利，从而达到拓展学生知识面的真正目的。
3 结语
综上所述，在我国教育改革力度不断加大的情况下，翻转课堂在各学科的教学中都得到了推广，对于培养优秀的信息技术人才有着重要影响。因此，微型课程的中学信息技术教学中，翻转课堂的合理应用，不仅有利于增强学生的综合能力，还能提高中学信息技术教学水平，在推动我国教育改革不断创新上也有着重要现实意义。
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