在音乐课堂上给学生一个自由空间
摘 要: 启发、培养、提高学生的学习音乐的兴趣，关键在于培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性；培养学生丰富的想象力，激发他们的兴趣；在音乐教学过程中，我还注重发展学生的发散思维，让学生充分发挥自己的想象力，在音乐课堂上给学生一个展现音乐的自由空间。课堂教学中教师只有关注学生的情感体验，才能创造音乐的快乐与美好。
关键词:音乐课堂 自由空间 发散思维
音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。让每个学生喜爱音乐，学好音乐是我们音乐教师的心愿与责任，也是我们遨游音乐世界的矫健翅膀。所以，启发、培养、提高学生的音乐兴趣是我们音乐教师的重要任务。
一、首先培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性
在听每首曲目前先不告诉学生曲目的名称。如欣赏民乐合奏《春江花月夜》，让学生随着恬静优美的音乐展开丰富的想象。结果有的想象为平静的江水、朦胧的月夜、幽静的田园、也有的想象为秀丽的山川、深切的怀恋等，在学生叙述后，教师再告诉学生所听的曲目，并适当地介绍一些作品的内容，然后进行第二遍听赏开展更深更细的想象，使学生的想象更趋于完美。由于在欣赏过程中把时间完全给了学生，这样就能使学生随着想象的翅膀飞翔，塑造出更多更完美的音乐形象，开阔了学生的音乐视野，使学生获得了美的享受。。
二、培养学生丰富的想象力，激发他们的兴趣
以小学五年级欣赏教材《童年》一课为例，按照一贯的教学方法是让学生初听、分段听、复听等等，让学生从中感受旋律的内在表现及意境。学生往往很难把握欣赏内容的含义。如果教师运用多种教学手段，从另一角度去引导学生的发散性思维，通过展示祖国海南岛美丽的风光。再以听与视的教学方法相结合，按不同的音乐意境通过投影显示给学生，让学生通过联想，把欣赏曲中的主人公——海霞苦难的童年用语言编排，再有声有色的讲给大家，这样学生以丰富的想象力很快的抓住了乐曲的思想内涵 。吸引学生的注意力，激们起兴趣。如在教歌曲《小雨沙沙》时，首先拿出一粒种子问“种子是怎样生长的？”引起学生的好奇心，接着让学生欣赏一段美丽的春天景色的VCD，教师用生动的语言边说、边画、边贴图，以有趣的故事情节自然的引入新课，在上课的一开始就抓住学生的目光，吸引他们的注意力，让学生在美的意境之中感受音乐，充分调动他们的学习兴趣。
再如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生象跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。他们学习音乐的兴趣更浓了。
三、在课堂上给学生一个展现音乐的自由空间
在课堂教学中教师应给学生一个展现自我的自由空间。如：我在二年级音乐教学中，在每一课的演唱歌曲唱熟练后，鼓励学生根据歌曲的内容及对音乐的感受创编动作，同学们在老师的启发和鼓励下对每一课的歌曲都能边唱边舞蹈，并在班里经常开展“边唱边舞”小比拼，同学们的学习音乐兴趣非常高。让学生分组讨论，对“演唱会”进行策划。学生们讨论后选出了“主持人”，并分小组进行组合排练，每组自己推选出一名组长，再由组长来组织、分配每个人的演出任务。全班同学忙得不亦乐乎，场面都有些混乱，我担心学生们是否有这样的组织能力及合作精神，但最后的结果令我意外，组长组织得井井有条，同学们的演出非常好，有的演出水平是我根本想不到的，他们的想象力非常丰富，有很好的团结协作精神，在课堂上给他们一个展示音乐才能的舞台。
另外，在音乐教学过程中，我还注重发展学生的发散思维，让学生充分发挥自己的想象力。鼓励他们勇敢地表达自己的见解，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。充分展示自己对音乐的理解才能，同学们对音乐的学习兴趣、创造能力和表现力都得到极大地提高。学生们的音乐综合素质也得到了极大的发展。在课堂教学中我深深体会到，教师只有关注学生的情感体验，才能和学生们共同发现快乐，体验快乐，创造音乐的快乐与美好。在教学中我深感如果教师柔情似水，学生就会情深如海。教师用充满热情的笑脸和轻松愉快的语言教学，学生才会有轻松快乐的学习心境，师生有了情感的碰撞，才会在体验中产生感情的共鸣，师生才会有共同品享音乐的愉悦，才会在师生互动中提高学生探索音乐知识的兴趣。
四、在趣味性的学习中引发创造
在教学过程中，教师应根据教学需要，创设形式多样的趣味性音乐活动引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。“音乐猜谜”“音乐游戏”“听音乐旋律猜歌名”“辨别乐器音色”“即兴编舞”等等都是很好的形式。让学生在互动中感受到成功的喜悦，让他们在玩中学，学中玩。这样通过一系列的音乐活动使学生们在课内所获得的音乐知识技能得到艺术时间的锻炼机会，把关注技能教学的过程转变为关注学生趣味性的学习过程，使学生在趣味的学习过程中提高学习兴趣，培养学生的创新思维能力。在教学实践中我深深地感到，只有把音乐教学与学生的生活保持密切的联系，其内容、方法、学习方式等都能引起学生们极大的兴趣。
总之，在课堂上真正给学生一个展示音乐的舞台，一个自由发挥的广阔空间，只有这样才能培养学生热爱音乐，热爱学习，热爱生活的热情。
关键词:音乐课堂 自由空间 发散思维
音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。让每个学生喜爱音乐，学好音乐是我们音乐教师的心愿与责任，也是我们遨游音乐世界的矫健翅膀。所以，启发、培养、提高学生的音乐兴趣是我们音乐教师的重要任务。
一、首先培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性
在听每首曲目前先不告诉学生曲目的名称。如欣赏民乐合奏《春江花月夜》，让学生随着恬静优美的音乐展开丰富的想象。结果有的想象为平静的江水、朦胧的月夜、幽静的田园、也有的想象为秀丽的山川、深切的怀恋等，在学生叙述后，教师再告诉学生所听的曲目，并适当地介绍一些作品的内容，然后进行第二遍听赏开展更深更细的想象，使学生的想象更趋于完美。由于在欣赏过程中把时间完全给了学生，这样就能使学生随着想象的翅膀飞翔，塑造出更多更完美的音乐形象，开阔了学生的音乐视野，使学生获得了美的享受。。
二、培养学生丰富的想象力，激发他们的兴趣
以小学五年级欣赏教材《童年》一课为例，按照一贯的教学方法是让学生初听、分段听、复听等等，让学生从中感受旋律的内在表现及意境。学生往往很难把握欣赏内容的含义。如果教师运用多种教学手段，从另一角度去引导学生的发散性思维，通过展示祖国海南岛美丽的风光。再以听与视的教学方法相结合，按不同的音乐意境通过投影显示给学生，让学生通过联想，把欣赏曲中的主人公——海霞苦难的童年用语言编排，再有声有色的讲给大家，这样学生以丰富的想象力很快的抓住了乐曲的思想内涵 。吸引学生的注意力，激们起兴趣。如在教歌曲《小雨沙沙》时，首先拿出一粒种子问“种子是怎样生长的？”引起学生的好奇心，接着让学生欣赏一段美丽的春天景色的VCD，教师用生动的语言边说、边画、边贴图，以有趣的故事情节自然的引入新课，在上课的一开始就抓住学生的目光，吸引他们的注意力，让学生在美的意境之中感受音乐，充分调动他们的学习兴趣。
再如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生象跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。他们学习音乐的兴趣更浓了。
三、在课堂上给学生一个展现音乐的自由空间
在课堂教学中教师应给学生一个展现自我的自由空间。如：我在二年级音乐教学中，在每一课的演唱歌曲唱熟练后，鼓励学生根据歌曲的内容及对音乐的感受创编动作，同学们在老师的启发和鼓励下对每一课的歌曲都能边唱边舞蹈，并在班里经常开展“边唱边舞”小比拼，同学们的学习音乐兴趣非常高。让学生分组讨论，对“演唱会”进行策划。学生们讨论后选出了“主持人”，并分小组进行组合排练，每组自己推选出一名组长，再由组长来组织、分配每个人的演出任务。全班同学忙得不亦乐乎，场面都有些混乱，我担心学生们是否有这样的组织能力及合作精神，但最后的结果令我意外，组长组织得井井有条，同学们的演出非常好，有的演出水平是我根本想不到的，他们的想象力非常丰富，有很好的团结协作精神，在课堂上给他们一个展示音乐才能的舞台。
另外，在音乐教学过程中，我还注重发展学生的发散思维，让学生充分发挥自己的想象力。鼓励他们勇敢地表达自己的见解，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。充分展示自己对音乐的理解才能，同学们对音乐的学习兴趣、创造能力和表现力都得到极大地提高。学生们的音乐综合素质也得到了极大的发展。在课堂教学中我深深体会到，教师只有关注学生的情感体验，才能和学生们共同发现快乐，体验快乐，创造音乐的快乐与美好。在教学中我深感如果教师柔情似水，学生就会情深如海。教师用充满热情的笑脸和轻松愉快的语言教学，学生才会有轻松快乐的学习心境，师生有了情感的碰撞，才会在体验中产生感情的共鸣，师生才会有共同品享音乐的愉悦，才会在师生互动中提高学生探索音乐知识的兴趣。
四、在趣味性的学习中引发创造
在教学过程中，教师应根据教学需要，创设形式多样的趣味性音乐活动引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。“音乐猜谜”“音乐游戏”“听音乐旋律猜歌名”“辨别乐器音色”“即兴编舞”等等都是很好的形式。让学生在互动中感受到成功的喜悦，让他们在玩中学，学中玩。这样通过一系列的音乐活动使学生们在课内所获得的音乐知识技能得到艺术时间的锻炼机会，把关注技能教学的过程转变为关注学生趣味性的学习过程，使学生在趣味的学习过程中提高学习兴趣，培养学生的创新思维能力。在教学实践中我深深地感到，只有把音乐教学与学生的生活保持密切的联系，其内容、方法、学习方式等都能引起学生们极大的兴趣。
总之，在课堂上真正给学生一个展示音乐的舞台，一个自由发挥的广阔空间，只有这样才能培养学生热爱音乐，热爱学习，热爱生活的热情。
