利用多媒体技术优化地理教学
随着素质教育的不断推进和现代教学手段的不断发展，知识经济时代，要求教师必须适应社会和教育改革的发展，运用先进的电教媒体，改革和发展常规的地理教学。把现代教育技术引入地理课堂，已成为中学地理教学实现现代化的必然趋势。
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但能在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学效率和质量。
一、运用多媒体技术，提高教学效率，指导学习方法
多媒体技术充分地利用了视觉和听觉的功能，同时使用图像和声音传递信息的视听结合媒体，图像擅长直观形象，而语言声音又能在图像的形象直观基础上进行及时准确的抽象概括，使地理知识得到充分准确的表示，从而激发学生的求知欲望、积极性和学习兴趣，形成自觉的有目的的获取和利用地理信息的地理意识，使学生的积极性和主动性都得到发挥。这样不仅可以提高教学效率，而且可以形成科学的地理学习方法。
例如在学习《中国的河流和湖泊》一课时，由于河流众多，板图过于复杂、繁琐、呆板，而利用自制的课件，就能克服这些困难，达到河流闪烁、突出显示、一目了然的课堂效果；在介绍京杭运河时，用重新着色、闪亮来突出京杭运河北起通县，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系（配以闪烁五大水系），从而提高了课堂效率，使整节课轻松流畅。
二、运用多媒体技术，可以创设情境，激发学生学习的兴趣
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
例如：在介绍《巴西》一课的课前2分钟，可以播放一段世界杯歌曲，配上巴西足球风采的滚动图片，在课前就抓住了学生注意力，学生的学习兴趣高涨。在导入中可观看巴西的一段影视片段，开阔学生视野，扩大课堂容量。
讲到亚马逊热带雨林，可观看录像资料，启发学生讨论：热带雨林能为人类提供哪些资源？目前巴西的热带雨林存在什么问题？为什么？为此我们可以做些什么？就这样，动态的声、色、影让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为新课改的教师，就应该为学生努力创造一个快乐的学习情境。
三、运用多媒体技术，加深对地理知识的理解
运用多媒体技术辅助地理课堂教学，能够跟踪或演示地理事物的发生、发展过程，对于地理事物和现象的数据处理，更能得出准确的结论。运用多媒体技术辅助地理教学能够将教材中复杂的地理问题层次化、具体化，化抽象为直观。
例如：在讲述世界气候类型和自然带时，过去教师只是抽象地讲解，学生很难接受和理解，而现在运用多媒体技术可对各种气候类型的分布、成因，气压带和风带的季节移动等动态过程进行模拟，对每种气候类型对应的自然景观、典型动植物、土壤等地理事物利用影视片展现，可达到动静结合、形象抽象相结合、远近相结合。所以运用多媒体技术可使学生加深对地理知识的记忆和理解。
四、运用多媒体技术，有效地帮助学生突破重点、难点
如“地球运动”一课中，“地球的公转“是难点又是重点，过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，学生的空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。现在我们使用自制课件模拟地球公转的过程和昼夜长短、极昼极夜的变化，消除了时间和空间的距离，同时用音乐、动画和文字显示变化的不同阶段，生动直观地把视觉形象和抽象思维统一起来，很好地解决了本节的重点和难点，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快、印象深刻，教学效果很好。
五、运用多媒体技术，培养学生的思维能力
一个优秀的地理教师，通过生动的讲解，引导学生进入情境，在头脑中产生画面（这种画面是潜在的），只有少数感性知识丰富的学生才能做到。而电教媒体把地理原理、地理规律动态模拟化，把地理景观、地理现象影视化，把全国乃至世界各地的地理景观呈现在学生眼前，如身临其境，具有真实感和信任感，感染力强，易于理解。虽然不能到世界各地考察，却能看到世界不同地区的地理事物和现象（自然景观和人文景观），并且把这些事物和现象进行比较分析形成对照，利于学生自己总结问题，找出其间的相互关系，查明其地理规律，培养学生的观察力、想象力和思维能力，使学生的智力得到更进一步的发展。
以上是我对多媒体教学的几点认识，虽然多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合。和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，多媒体对现代教育必定会注入新的活力。
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但能在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学效率和质量。
一、运用多媒体技术，提高教学效率，指导学习方法
多媒体技术充分地利用了视觉和听觉的功能，同时使用图像和声音传递信息的视听结合媒体，图像擅长直观形象，而语言声音又能在图像的形象直观基础上进行及时准确的抽象概括，使地理知识得到充分准确的表示，从而激发学生的求知欲望、积极性和学习兴趣，形成自觉的有目的的获取和利用地理信息的地理意识，使学生的积极性和主动性都得到发挥。这样不仅可以提高教学效率，而且可以形成科学的地理学习方法。
例如在学习《中国的河流和湖泊》一课时，由于河流众多，板图过于复杂、繁琐、呆板，而利用自制的课件，就能克服这些困难，达到河流闪烁、突出显示、一目了然的课堂效果；在介绍京杭运河时，用重新着色、闪亮来突出京杭运河北起通县，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系（配以闪烁五大水系），从而提高了课堂效率，使整节课轻松流畅。
二、运用多媒体技术，可以创设情境，激发学生学习的兴趣
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
例如：在介绍《巴西》一课的课前2分钟，可以播放一段世界杯歌曲，配上巴西足球风采的滚动图片，在课前就抓住了学生注意力，学生的学习兴趣高涨。在导入中可观看巴西的一段影视片段，开阔学生视野，扩大课堂容量。
讲到亚马逊热带雨林，可观看录像资料，启发学生讨论：热带雨林能为人类提供哪些资源？目前巴西的热带雨林存在什么问题？为什么？为此我们可以做些什么？就这样，动态的声、色、影让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为新课改的教师，就应该为学生努力创造一个快乐的学习情境。
三、运用多媒体技术，加深对地理知识的理解
运用多媒体技术辅助地理课堂教学，能够跟踪或演示地理事物的发生、发展过程，对于地理事物和现象的数据处理，更能得出准确的结论。运用多媒体技术辅助地理教学能够将教材中复杂的地理问题层次化、具体化，化抽象为直观。
例如：在讲述世界气候类型和自然带时，过去教师只是抽象地讲解，学生很难接受和理解，而现在运用多媒体技术可对各种气候类型的分布、成因，气压带和风带的季节移动等动态过程进行模拟，对每种气候类型对应的自然景观、典型动植物、土壤等地理事物利用影视片展现，可达到动静结合、形象抽象相结合、远近相结合。所以运用多媒体技术可使学生加深对地理知识的记忆和理解。
四、运用多媒体技术，有效地帮助学生突破重点、难点
如“地球运动”一课中，“地球的公转“是难点又是重点，过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，学生的空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。现在我们使用自制课件模拟地球公转的过程和昼夜长短、极昼极夜的变化，消除了时间和空间的距离，同时用音乐、动画和文字显示变化的不同阶段，生动直观地把视觉形象和抽象思维统一起来，很好地解决了本节的重点和难点，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快、印象深刻，教学效果很好。
五、运用多媒体技术，培养学生的思维能力
一个优秀的地理教师，通过生动的讲解，引导学生进入情境，在头脑中产生画面（这种画面是潜在的），只有少数感性知识丰富的学生才能做到。而电教媒体把地理原理、地理规律动态模拟化，把地理景观、地理现象影视化，把全国乃至世界各地的地理景观呈现在学生眼前，如身临其境，具有真实感和信任感，感染力强，易于理解。虽然不能到世界各地考察，却能看到世界不同地区的地理事物和现象（自然景观和人文景观），并且把这些事物和现象进行比较分析形成对照，利于学生自己总结问题，找出其间的相互关系，查明其地理规律，培养学生的观察力、想象力和思维能力，使学生的智力得到更进一步的发展。
以上是我对多媒体教学的几点认识，虽然多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合。和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，多媒体对现代教育必定会注入新的活力。
