浅谈英语教学中学生文化意识的培养
语言和文化是密不可分的，不了解外语的文化背景就无法正确地理解和使用外语。如果只是一味生搬硬套死板的语言，只会起到适得其反的作用，有时候还会闹笑话，难以收场。如：一个老外想去厕所，便对翻译说：“I wonder if I can go somewhere？”（我可以方便一下吗？）而翻译却将somewhere误解为：某处。因此答道：“You can go anywhere in China？”老外顿时傻眼了。
由此可见，外语教学的任务之一就是在进行语言教学的同时，还必须进行与之相关的文化背景知识的学习，即文化的融入。文化的融入又积极地促成了语言的准确学习和运用。在新课程的英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。特别是在高中英语课堂中，从西方文化入手，让学生感受英语的真正魅力所在。就可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。
怎样正确处理好语言和文化的关系，提高学生交际能力呢？
一、加强文化背景知识的介绍
1、一个合格的教师应具备全面的语言、文化、文学等方面的知识
只有不断提高自身的文化素质，认识到语言交际能力不仅包括语言能力，还包括对社会文化的了解，这样才能自觉地把文化知识与语言知识融会贯通地运用到教学中。例如A tale of two cities这个故事是由著名作家Charles Dickens写的，以法国大革命为背景，以故事形式描写了国王和贵族对法国人民的残忍和人民的反抗斗争。教师在讲授此文时，可以向学生简单介绍法国大革命。学生清楚了背景，就容易把握住故事中各个人物的心理和行为表现，从而对文章有了整体和较透彻的理解。如果教师在日常教学中坚持做到在教学中渗透文化，对培养学生文化意识起到关键性的作用，将会收到事半功倍的效果。
2、对比中西节日，学习背景文化
每个国家都有其特有的节日，随着文化的融合，中国节日特别是传统节日倍受外国朋友的青睐，如灯笼节又叫元霄节（Lantern Festival），龙舟节又叫端午节（Dragon-boat Festival）。同样，学习英语了解西方的文化也是十分必要的。因此，可以开展“中西节日大PK”Festivals exchange专栏。
让学生分成两组，一组收集关于西方节日的相关信息资料，向“中国人”简介西方节日的相关习俗知识；另一组收集中国的节日，同样用英语向“外国人”介绍其由来、习俗等等。由此学生可以了解到众多的西方节日的知识。例如圣诞节（12月25日）是基督教徒纪念耶酥基督（Jesus Christ）诞生的日子，了解众多相关的词汇Christmas tide圣诞节期、Christmas Eve圣诞前夜等等。
二、注意文化差异，加强文化对比，提高文化意识
人类进行交际活动的主要工具是语言，但绝不只是语言，还伴随着非语言交际。为了达到成功的交际目的，交际者必须弄清交际双方的文化及非语言行为。
如高二第二册中的关于身势语在跨文化交际中的作用。以点头为例，讲到不同国家的差异，多数国家以点头表示不同意。以体距行为为例，英国人不习惯彼此靠得很近，但阿拉伯人同朋友谈话时，习惯靠得很近，对他们而言这是表示礼貌。针对此文，教师还可以补充一些英国的手势语，增进学生对文化差异的了解，提高文化意识，提高学生跨文化交际的能力。
三、利用多媒体教学手段让学生置身于异国文化范围中
高中教材已充分体现文化与语言的融入，其文章选材的内容涉及到自然科学、人文科学、社会科学各个领域，在文化中内容有一定的广度。教师不仅要充分利用随课的磁带、VCD盘，还可以根据所教课文的内容收集和选择一些涉及相关文化的电影、录像，让学生通过观看英国国家的日常生活情景，如打电话时的用语、商店售货员和顾客的对话等，直观的感受异域文化，在了解文化中掌握语言的正确使用。《走遍美国》就是一整套生活气息很浓的媒体教材，地道的语言，直观的环境，教师可以每周利用一到二节课选择与课文相关的故事情节，让学生观看。
四、课堂教学与课外教学相结合，提高语言交际能力
高考大纲中日常交际用语涉及到问候语、介绍、感谢及应答等共四十个，仔细观察这些用语会发现这些用语在课堂内外出现率很高，关键是教师如何挖掘并充分利用。如学生刚参加完篮球赛，教师可以问：what’s the result of the game？如回答：We lost.教师则答：I am sorry to hear that.如回答:We won.教师则答:congratulations.学生回答 Thank you。在直观环境中习得的用语印象深刻，比在课堂上生硬的讲解效果好得多。课外还可以组织各种各样的活动如演讲比赛、英语角， 让学生在愉快的氛围中轻松感受和习得异国文化，提高语言交际能力。
总之，文化因素在英语教学中是非常重要的，教师应时刻注意将文化方面的内容要融入教学中，注重文化知识的培养，从而使他们在获取语言知识的同时，加深对各国文化的了解，帮助他们冲破自身文化的制约和束缚，去领略和接受别样的世界文化，实现成功的交际。
由此可见，外语教学的任务之一就是在进行语言教学的同时，还必须进行与之相关的文化背景知识的学习，即文化的融入。文化的融入又积极地促成了语言的准确学习和运用。在新课程的英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。特别是在高中英语课堂中，从西方文化入手，让学生感受英语的真正魅力所在。就可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。
怎样正确处理好语言和文化的关系，提高学生交际能力呢？
一、加强文化背景知识的介绍
1、一个合格的教师应具备全面的语言、文化、文学等方面的知识
只有不断提高自身的文化素质，认识到语言交际能力不仅包括语言能力，还包括对社会文化的了解，这样才能自觉地把文化知识与语言知识融会贯通地运用到教学中。例如A tale of two cities这个故事是由著名作家Charles Dickens写的，以法国大革命为背景，以故事形式描写了国王和贵族对法国人民的残忍和人民的反抗斗争。教师在讲授此文时，可以向学生简单介绍法国大革命。学生清楚了背景，就容易把握住故事中各个人物的心理和行为表现，从而对文章有了整体和较透彻的理解。如果教师在日常教学中坚持做到在教学中渗透文化，对培养学生文化意识起到关键性的作用，将会收到事半功倍的效果。
2、对比中西节日，学习背景文化
每个国家都有其特有的节日，随着文化的融合，中国节日特别是传统节日倍受外国朋友的青睐，如灯笼节又叫元霄节（Lantern Festival），龙舟节又叫端午节（Dragon-boat Festival）。同样，学习英语了解西方的文化也是十分必要的。因此，可以开展“中西节日大PK”Festivals exchange专栏。
让学生分成两组，一组收集关于西方节日的相关信息资料，向“中国人”简介西方节日的相关习俗知识；另一组收集中国的节日，同样用英语向“外国人”介绍其由来、习俗等等。由此学生可以了解到众多的西方节日的知识。例如圣诞节（12月25日）是基督教徒纪念耶酥基督（Jesus Christ）诞生的日子，了解众多相关的词汇Christmas tide圣诞节期、Christmas Eve圣诞前夜等等。
二、注意文化差异，加强文化对比，提高文化意识
人类进行交际活动的主要工具是语言，但绝不只是语言，还伴随着非语言交际。为了达到成功的交际目的，交际者必须弄清交际双方的文化及非语言行为。
如高二第二册中的关于身势语在跨文化交际中的作用。以点头为例，讲到不同国家的差异，多数国家以点头表示不同意。以体距行为为例，英国人不习惯彼此靠得很近，但阿拉伯人同朋友谈话时，习惯靠得很近，对他们而言这是表示礼貌。针对此文，教师还可以补充一些英国的手势语，增进学生对文化差异的了解，提高文化意识，提高学生跨文化交际的能力。
三、利用多媒体教学手段让学生置身于异国文化范围中
高中教材已充分体现文化与语言的融入，其文章选材的内容涉及到自然科学、人文科学、社会科学各个领域，在文化中内容有一定的广度。教师不仅要充分利用随课的磁带、VCD盘，还可以根据所教课文的内容收集和选择一些涉及相关文化的电影、录像，让学生通过观看英国国家的日常生活情景，如打电话时的用语、商店售货员和顾客的对话等，直观的感受异域文化，在了解文化中掌握语言的正确使用。《走遍美国》就是一整套生活气息很浓的媒体教材，地道的语言，直观的环境，教师可以每周利用一到二节课选择与课文相关的故事情节，让学生观看。
四、课堂教学与课外教学相结合，提高语言交际能力
高考大纲中日常交际用语涉及到问候语、介绍、感谢及应答等共四十个，仔细观察这些用语会发现这些用语在课堂内外出现率很高，关键是教师如何挖掘并充分利用。如学生刚参加完篮球赛，教师可以问：what’s the result of the game？如回答：We lost.教师则答：I am sorry to hear that.如回答:We won.教师则答:congratulations.学生回答 Thank you。在直观环境中习得的用语印象深刻，比在课堂上生硬的讲解效果好得多。课外还可以组织各种各样的活动如演讲比赛、英语角， 让学生在愉快的氛围中轻松感受和习得异国文化，提高语言交际能力。
总之，文化因素在英语教学中是非常重要的，教师应时刻注意将文化方面的内容要融入教学中，注重文化知识的培养，从而使他们在获取语言知识的同时，加深对各国文化的了解，帮助他们冲破自身文化的制约和束缚，去领略和接受别样的世界文化，实现成功的交际。
