浅谈关于高职院校艺术设计专业青年教师教学业务水平的思考
论文关键词 高职院校 艺术设计 青年教师 教学水平 素质
论文摘 要 伴随着社会经济日益繁荣和国家高等教育的快速发展，艺术设计行业和市场呈现出一片欣欣向荣的景象，各个高等职业院校都纷纷开设了艺术设计类专业。在当前国家对高职教育提出深化改革促进发展的背景下，高职院校的师资队伍建设，也面临着严峻的挑战。作为高职教师队伍中的一批重要力量，艺术设计专业的青年教师在学院发展建设、人才培养等方面都起到举足轻重的作用。因此，大力提升高职院校艺术设计类青年教师的综合素质和教学业务水平，对提高办学质量、培养适合社会发展的高技能应用型人才尤为重要。
随着艺术设计行业和市场的蓬勃发展，各高等职业院校都相继开设了艺术设计类相关专业，高职院校中的艺术设计教育规模不断扩大的同时，师资队伍建设也面临着挑战。在师资力量引进的过程中，越来越多的从事艺术与设计专业的青年人投身到高等职业教育的队伍当中，成为学院发展建设、人才培养、教学科研的中坚力量。
一、高职艺术设计专业教育特点
与普通高等学校的艺术设计教育不同，高职艺术设计专业教育在人才培养目标、培养方案、教学内容和教学方式及教学对象等方面均有自身特点。
在人才培养目标上，是以培养社会发展需要，专业实践能力较强的从事艺术设计行业高等技术应用型专门人才为基本目标。在人才培养方案上，是以培养艺术设计应用能力为主线，在学生的知识、能力、素质、专业结构等都充分体现应用性。毕业生应具有基础理论知识适度、设计应用能力强、知识面较宽、沟通能力强、素质高等特点，培养中更为强调艺术设计实践能力的训练。在教学内容和教学方式上，始终以“应用”为主旨，强化商业性的设计实践为特征，构建课程和教学内容体系，以适应设计行业岗位群的职业能力要求设置理论教学和实践教学，实践教学多以实际设计工作案例为主，主要目的是让学生了解艺术设计工作的过程，培养学生分析设计要求、明确设计目标、制定设计计划、完成设计任务的能力，并在教学计划中占有较大比重。
从以上几点可以看出，高职艺术设计教育的现状对从事该专业的青年教师提出了更高的要求。
二、高职艺术设计专业青年教师现状分析
1.思想波动起伏和生活压力困扰青年教师。高职院校艺术类青年教师年龄大多集中在25岁到35岁之间，无论在心理上还是社会上，都处于走向成熟的过渡阶段。工作中，由于教学科研、职称晋升、学历提高等各方面的压力，导致思想上会有一定的波动。这个阶段的青年教师，正处于人生的上升阶段，面临着许多生存和生活现状，如：工作、家庭、住房等因素的困扰，部分青年教师为了缓解经济压力，在承担一线教学任务的同时，在外兼职。因此，思想和经济上的压力大迫使青年教师在课堂教育教学上精力投入少，教学成果无起色。
2.招生压力大，工作存在不稳定性。随着高等院校艺术类招生规模不断扩大，很多综合性大学和非艺术院校都纷纷开设和新增艺术类专业，对于正在发展中的高职院校来说，扩大艺术类招生规模提高生源面临着挑战。部分院校会制定政策，给教师增加招生任务，给青年教师教学产生一定的影响。 3.缺乏教学经验，影响教学质量。高职青年教师大多工作时间较短，在
教学方法、教学实践和科研方面缺乏经验，给各方面工作带来一定的影响。一些
艺术类青年教师是没有师范类院校背景，讲课过程中逻辑性和系统性较弱，教学
准备能力、教学组织能力、教学表达能力、把握课堂氛围和管理课堂的上都有有
待提高。部分教师对高职艺术类专业学生的情况不了解，对高职艺术类专业教育
培养目标不清晰，对教学大纲教材研究不透彻，都会导致教学效果不理想。
4.自我满足，不思进取。部分艺术设计专业青年教师觉得自己是高文凭高学历又是专业出身，应付教学绰绰有余。不主动学习新知识、扩展各个知识面和知识结构，随着时代的不断进步，许多陈旧的教育观念、教学方式方法得不到改进，知识的不到更新，在教育教学中缺乏动力，工作主动意识弱，甚至抱着“得过且过”的思想，从而影响教学质量。
三、提高艺术设计专业青年教师教学水平的措施
1.学校应提供较为宽松的教学和工作环境，关注青年教师的成长。进行有效的疏导，协助青年教师缓解思想负担和经济压力，为其解决后顾之忧，使青年教师能全身心的投入到教学、科研中去。建立和完善青年教师《考核制度》和《激励机制》，为青年教师提供实践和培训的机会。
2.抓好青年教师的岗前培训，为青年教师走向讲台奠定基础。针对青年教师缺乏教学经验，对高职艺术设计专业教育认识不足、对专业教学特点和规律把握不准、对学生基本情况不了解等情况下，进行合理的培训，在教学对象、教学目标、教学要求、教师职业素质素养等方面做系统的指导和要求，让青年教师意识到自己的责任和义务，加强自身的学习。
3.建立新进教师导师制，进行“一帮一”指导。老教师一般具有丰富的教学经验、较强的科研能力，能够进行一帮一的对青年教师进行指导，将会对青年教师的成长具有很大帮助。
4.养成谦虚谨慎的工作作风，注重自我学习，自我提高。认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，认真对待每一个学生，只有这样才能不断进步和提高。完成日常教学的同时，应不断加强自己的专业能力和业务素质的提高，做到所学知识与时俱进。
5.深入到企业基层锻炼和学习，实现“双师型“教学 。现代高职教育特点要求艺术设计专业青年教师要求了解设计实践全过程；了解岗位规范、技术要求、设备性能；能够指导学生实习、实践和主持设计实践。多数青年教师从学校到学校，缺乏对设计市场的了解和设计实践经验，只是“纸上谈兵”。因此，应深入公司企业中去提高设计实践能力，实现“双师型”教学，才能在教学中真正做到有的放矢。
参考文献：
[1]高荣.浅谈提升青年教师教学水平途径的探讨. 重庆科技学院学报:社会科学版2007(z1).
[2]陈晓明.高职艺术设计专业教师培养规格探讨. 美术大观2010(4).
论文摘 要 伴随着社会经济日益繁荣和国家高等教育的快速发展，艺术设计行业和市场呈现出一片欣欣向荣的景象，各个高等职业院校都纷纷开设了艺术设计类专业。在当前国家对高职教育提出深化改革促进发展的背景下，高职院校的师资队伍建设，也面临着严峻的挑战。作为高职教师队伍中的一批重要力量，艺术设计专业的青年教师在学院发展建设、人才培养等方面都起到举足轻重的作用。因此，大力提升高职院校艺术设计类青年教师的综合素质和教学业务水平，对提高办学质量、培养适合社会发展的高技能应用型人才尤为重要。
随着艺术设计行业和市场的蓬勃发展，各高等职业院校都相继开设了艺术设计类相关专业，高职院校中的艺术设计教育规模不断扩大的同时，师资队伍建设也面临着挑战。在师资力量引进的过程中，越来越多的从事艺术与设计专业的青年人投身到高等职业教育的队伍当中，成为学院发展建设、人才培养、教学科研的中坚力量。
一、高职艺术设计专业教育特点
与普通高等学校的艺术设计教育不同，高职艺术设计专业教育在人才培养目标、培养方案、教学内容和教学方式及教学对象等方面均有自身特点。
在人才培养目标上，是以培养社会发展需要，专业实践能力较强的从事艺术设计行业高等技术应用型专门人才为基本目标。在人才培养方案上，是以培养艺术设计应用能力为主线，在学生的知识、能力、素质、专业结构等都充分体现应用性。毕业生应具有基础理论知识适度、设计应用能力强、知识面较宽、沟通能力强、素质高等特点，培养中更为强调艺术设计实践能力的训练。在教学内容和教学方式上，始终以“应用”为主旨，强化商业性的设计实践为特征，构建课程和教学内容体系，以适应设计行业岗位群的职业能力要求设置理论教学和实践教学，实践教学多以实际设计工作案例为主，主要目的是让学生了解艺术设计工作的过程，培养学生分析设计要求、明确设计目标、制定设计计划、完成设计任务的能力，并在教学计划中占有较大比重。
从以上几点可以看出，高职艺术设计教育的现状对从事该专业的青年教师提出了更高的要求。
二、高职艺术设计专业青年教师现状分析
1.思想波动起伏和生活压力困扰青年教师。高职院校艺术类青年教师年龄大多集中在25岁到35岁之间，无论在心理上还是社会上，都处于走向成熟的过渡阶段。工作中，由于教学科研、职称晋升、学历提高等各方面的压力，导致思想上会有一定的波动。这个阶段的青年教师，正处于人生的上升阶段，面临着许多生存和生活现状，如：工作、家庭、住房等因素的困扰，部分青年教师为了缓解经济压力，在承担一线教学任务的同时，在外兼职。因此，思想和经济上的压力大迫使青年教师在课堂教育教学上精力投入少，教学成果无起色。
2.招生压力大，工作存在不稳定性。随着高等院校艺术类招生规模不断扩大，很多综合性大学和非艺术院校都纷纷开设和新增艺术类专业，对于正在发展中的高职院校来说，扩大艺术类招生规模提高生源面临着挑战。部分院校会制定政策，给教师增加招生任务，给青年教师教学产生一定的影响。 3.缺乏教学经验，影响教学质量。高职青年教师大多工作时间较短，在
教学方法、教学实践和科研方面缺乏经验，给各方面工作带来一定的影响。一些
艺术类青年教师是没有师范类院校背景，讲课过程中逻辑性和系统性较弱，教学
准备能力、教学组织能力、教学表达能力、把握课堂氛围和管理课堂的上都有有
待提高。部分教师对高职艺术类专业学生的情况不了解，对高职艺术类专业教育
培养目标不清晰，对教学大纲教材研究不透彻，都会导致教学效果不理想。
4.自我满足，不思进取。部分艺术设计专业青年教师觉得自己是高文凭高学历又是专业出身，应付教学绰绰有余。不主动学习新知识、扩展各个知识面和知识结构，随着时代的不断进步，许多陈旧的教育观念、教学方式方法得不到改进，知识的不到更新，在教育教学中缺乏动力，工作主动意识弱，甚至抱着“得过且过”的思想，从而影响教学质量。
三、提高艺术设计专业青年教师教学水平的措施
1.学校应提供较为宽松的教学和工作环境，关注青年教师的成长。进行有效的疏导，协助青年教师缓解思想负担和经济压力，为其解决后顾之忧，使青年教师能全身心的投入到教学、科研中去。建立和完善青年教师《考核制度》和《激励机制》，为青年教师提供实践和培训的机会。
2.抓好青年教师的岗前培训，为青年教师走向讲台奠定基础。针对青年教师缺乏教学经验，对高职艺术设计专业教育认识不足、对专业教学特点和规律把握不准、对学生基本情况不了解等情况下，进行合理的培训，在教学对象、教学目标、教学要求、教师职业素质素养等方面做系统的指导和要求，让青年教师意识到自己的责任和义务，加强自身的学习。
3.建立新进教师导师制，进行“一帮一”指导。老教师一般具有丰富的教学经验、较强的科研能力，能够进行一帮一的对青年教师进行指导，将会对青年教师的成长具有很大帮助。
4.养成谦虚谨慎的工作作风，注重自我学习，自我提高。认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，认真对待每一个学生，只有这样才能不断进步和提高。完成日常教学的同时，应不断加强自己的专业能力和业务素质的提高，做到所学知识与时俱进。
5.深入到企业基层锻炼和学习，实现“双师型“教学 。现代高职教育特点要求艺术设计专业青年教师要求了解设计实践全过程；了解岗位规范、技术要求、设备性能；能够指导学生实习、实践和主持设计实践。多数青年教师从学校到学校，缺乏对设计市场的了解和设计实践经验，只是“纸上谈兵”。因此，应深入公司企业中去提高设计实践能力，实现“双师型”教学，才能在教学中真正做到有的放矢。
参考文献：
[1]高荣.浅谈提升青年教师教学水平途径的探讨. 重庆科技学院学报:社会科学版2007(z1).
[2]陈晓明.高职艺术设计专业教师培养规格探讨. 美术大观2010(4).
